2016秋九年级物理上册 11.1《怎样才叫做功》教案 粤教沪版

admin

　　怎样才叫做功
　　课  题11.1 怎样才叫做功教 学
　　时 间
　　教学
　　教
　　学
　　目
　　标⑴知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。
　　⑵理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。
　　⑶经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功和能的含义，学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法。
　　⑷通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。
　　教  学
　　重难点目标1、2
　　教  具多媒体课件、远教资源
　　一、          多媒体出示两幅图片，两个人用了力，很累，做了工，但从物理学角度说这两个人没有做功。引入本节内容，怎样才叫做了功？
　　二、          怎样才叫做功
　　活动1 找找共同点
　　“活动1”让学生通过观察两种情况做功时的共同点，建立功的概念。
　　老师引导学生回答下列问题：
　　（1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？（答：物体都移动了一段距离。）
　　（2）物体为什么会移动一段距离？（答：都受到了力的作用。）
　　（3）移动的距离和力之间有何关系？（答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。）
　　（4）综上所述，怎样才叫做功？（答：物体受到力，并沿这个力的方向移动一段距离。）
　　得出机械功的初步定义后，学生即可说出做功的两个必要的因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。
　　活动2 力对物体做了功吗
　　（a）小鸟将虫子从地里叼起来
　　（b）人将油桶沿斜面向上推，
　　（c）杠铃被举在高处静止不动，
　　提供一些实例，让学生分析在学生讨论回答的基础上，归纳出三种不做功的情况，加深学生对做功的两个必要因素的理解：
　　（1）物体没有受到力的作用，靠惯性通过一段路程，也就是没有力做功（F=0）；
　　（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零（s=0）；
　　（3）物体受力方向和物体运动的方向垂直（F与s的方向垂直）。
　　三、          怎样测算功：让生阅读课本，归纳
　　（1）       功的计算公式
　　（2）       字母表示公式
　　（3）       功的单位
　　活动3 怎样正确地测算功
　　“活动3” 的目的是帮助学生理解功的计算公式。通过对错例的分析、讨论，学生会发现：
　　（1）2000N的重力并没有对车子作功。因为重力的方向是竖直向下的，而车子是在水平方向上移动。
　　（2）要计算人拉车的力所做的功，就要用拉力的大小乘以车子在拉力方向上通过的距离。已知车子沿拉力的水平方向前进了5m，所以还需要知道拉力的大小。
　　“例题”通过具体实例，让学生练习运用公式计算功。该题的关键是要让学生明确：利用公式W=Fs计算功时，力F和移动的距离s要对应，即距离s必须是沿着力F的方向通过的距离。
　　四、考察本节课目标完成情况
　　五、当堂检测：
　　生区分“做工”与“做功”
　　学生通过观察找出两幅图的共同点
　　学生得出做功的两个要素：
　　学生利用做功的两个必要因素判断物体是否做功
　　学生通过阅读课本归纳功的计算公式、单位、
　　生进行计算
　　板书设计：             怎样才叫做功
　　一、          机械功
　　二、          物体做功的两个必要因素：
　　1、作用在物体上的力：
　　2、物体在力的方向上通过一段距离。
　　三、          功=力*距离（W=Fs）
　　四、          在国际单位制中，功的单位中焦耳，简称焦，用字母J表示1J=1N.1m  它表示1N的力作用在物体上,使物体在力的方向上通过了1m的距离,这个力对物体做的功就是1J.
　　课后反思：本节课没有直接给出机械功的定义，而是设计了“找找共同点”这样的一个活动，给学生充分的经历和体验的空间，让他们通过自己的观察、比较和讨论，逐步建立功的概念。关于功的计算（“活动3”），也不是直接讲解，而是给出了一种常见的错误，通过学生的辩析、讨论、纠正，充分发挥学生的主体作用，从而建立正确的解题思路。

游客，如果您要查看本帖隐藏内容请回复

上一篇：【名师导学】2017春九年级物理：20.4 能源、环境与可持续发展 学案
下一篇：2016秋九年级物理上册 11.2《怎样比较做功的快慢》教案 粤教沪版

njzy

既能开阔学生的视野，又能使学生全面系统的掌握知识，很实用，支持楼主。