沪科版物理：《6.2 怎样描述力》教案

admin

　　第六章 第二节：怎样描述力
　　课题怎样描述力授课人刘乃团
　　时间2015年11月30日课时安排1
　　课标要求1.了解力的三要素
　　2.了解力的单位，并对1N、10N等具体的感受。
　　3.能用示意图描述力。
　　学情分析学生通过第一节的学习已经对力有一定的认识了，尤其是结合了生活经验后会有大量的关于力的作用效果的例子，所以完全可以通过学生举出例子来进行分析进而推出力的三要素，并结合光线的处理得出力的示意图这一处理抽象概念的方法。力学的知识看似比较容易掌握，但在解决实际问题的时候总是会出现一些小的失误，因此在学生学习的过程中要培养学生自己动手发现问题和解决问题的能力。
　　三维目标知识与技能知道力的三要素和力的单位，会用力的示意图正确表示力。
　　过程与方法通过探究实验，体验和归纳影响力的作用效果的三要素，能用力的体的受力；培养学生表自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念。
　　情感态度与价值观通过探究实验和体验，养成乐于探究身边物理现象的习惯；学会利用所学知识解决身边的困难；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
　　教学 重点1.力的三要素及单位；2.用力的示意图表示力；
　　教学难点1.力的三要素对力的作用效果的影响；2.能用力的示意图正确表示力；
　　教学方法实验法 讲授法 讨论、交流法
　　学习方
　　法指引自主学习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的主人。
　　教学资源及媒体1. 拉力器、钩码、木块、钉子、羊角锤等。
　　2.课件、多媒体设备。
　　教  学  过  程  （第   1   学时）
　　教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设
　　复习
　　引入引言：上节课我们学习了有关力的知识，下面我们来回忆一下。1.什么是力？2.力会产生什么样的作用效果？
　　提问：对于力，你还想知道哪些知识？板书：一．影响力的作用效果的因素：二.力的单位：
　　三.力的示意图：
　　引入：这些问题都是关于力的描述的知识，下面我们大家共同合作来学习回顾上节课内容，整理回答。
　　思考讨论，整理回答。
　　激发学生学习物理的兴趣。
　　新
　　课
　　教
　　学一、力的三要素
　　1．力的大小影响力的作用效果。让学生结合教材图6-7所示情景及生活经验交流与讨论。
　　师生共同点评。
　　2．教师演示实验：用大小不同的力向里挤压一个皮球，引导学生观察现象。
　　3．一名同学上台演示拉拉力器的过程，使学生进一步掌握力的大小可以影响力的作用效果。
　　4．教师设疑：如果用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗？
　　引导学生设计并进行探究
　　对实验现象进行交流、分析与评估，引导学生归纳出：力的方向和作用点也可以影响力的作用效果。
　　5．引导学生分析教材图6-8和6-9中的实验情景。
　　反馈练习题。
　　二、力的单位
　　介绍力的单位。并简单介绍牛顿的由来。
　　让学生阅读P107中《信息窗》“牛顿”的生平介绍。
　　让学生感受1N的大小。
　　看教材图6-10了解一些力的大小。
　　学生讨论，举手回答
　　观察现象，并能解释
　　观察实验，得出结论
　　思考讨论，设计实验并进行实验，汇报交流实验过程
　　分析得出结论
　　看图，进一步理解力的大小、方向和作用点这三个要素对力的作用效果的影响
　　学生阅读《信息窗》中“牛顿”的生平介绍
　　使学生认识物质、物体的区别
　　学生能记住一些物体的重
　　新
　　课
　　教
　　学三、力的示意图
　　1．教师设疑：要想正确研究力的作用效果，必须指明力的三要素，那么怎样用形象直观的图示方法表示？
　　2．教师演示：用2N的拉力（可用弹簧测力计）拉着一木块在桌面上向右运动。
　　引导学生独立画图，并进行点评，要求学生规范画力的示意图。
　　3．反馈练习题。
　　师生共同点评
　　反馈检测
　　利用多媒体出示练习题，学生做完后，共同交流，教师点评。
　　【例1】人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发凹陷的程度不同，这说明                            。
　　【例2】你注意到洒水壶有两个把手吗？当用洒水壶提水时，应该用____把手；当用洒水壶洒水时，应该用______把手。这说明
　　。
　　A
　　B
　　【例3】在排球比赛中，二传手传过来的球，主攻手在同一位置用大小不变的力来扣球，球的落点、远近和旋转性各不一样。这说明力的______和________不同所产生的效果不一样。举出生活中一些物体的轻重
　　一名同学到黑板上画，其余画在练习本上
　　体会力的示意图的画法
　　做题
　　会进行相关的练习
　　课
　　堂
　　小
　　结1.力的三要素：大小、方向、作用点
　　2.力的单位：牛顿
　　3.力的示意图
　　4.本节课采用的研究方法？小结本节及时复习巩固，让知识系统化
　　作
　　业
　　布
　　置一、本节知识巩固：
　　1、下列说法正确的是（    ）
　　A、两个大小相等的力，产生的效果一定相同
　　B、甲、乙两个同学都向东推箱子，则这两个力的效果相同
　　C、若两个力大小、方向都相同，则它们的效果就一定相同
　　D、用一只手将铁锨抬平，将手放在锨把的中间比放在锨把的末端感到容易是因为力的作用点不同
　　2、重约1牛的物体可能是（     ）
　　A、一张作业纸      B、100ml的水
　　C、一个大西瓜      D、一头牛
　　3、画出力的示意图，如下图所示，用100N的拉力沿斜面向上拉箱子。
　　学生汇报
　　学生分析、概括实验结论。学生练习完成
　　二、新知识预习
　　P107 1、2、3、4、5 预习：第三节：完成同步上的自主学习部分题目补充练习
　　加强练习
　　教学反思一、亮点：本节设计还是注重引导学生以自己身边熟悉的一些事例来认识、探究物理知识。如归纳力的三要素时就是注意到了这一问题。另外，对于力的三要素的认识，是在丰富的感性材料基础上进行概括归纳，不是由一两个事例就得出结论的。从教学中发现问题查找自己的得失。
　　二、不足：对于力的单位学生感到比较陌生，教师除了引导学生看教材所给出的一些例子外，还可以再列举一些学生熟悉的实例，加深对1N的感性认识。学生在这方面感觉不好找不足，为以后更好的教学
　　三、再教设计：可以让学生用弹簧测力计测出1N、2N等的大小，感受力。从学生的角度出发通过改进，效果应会更好

游客，如果您要查看本帖隐藏内容请回复

上一篇：沪科版物理：《6.1 力》教案
下一篇：沪科版物理：《6.3 弹力与弹簧测力计》教案

hongzhu2016

既能开阔学生的视野，又能使学生全面系统的掌握知识，很实用，支持楼主。